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没什么,教孩子这种事,看看《三十六计》就好了

来源:互联网 2020-09-09 11:01:36  阅读:-
导读: 
没什么,教孩子这种事,看看《三十六计》就好了

“你的孩子会主动表达吗?”

最近,家长们在群里聊得火热,讨论话题是关于“如何判断孩子有没有想法”,其中有人认为孩子不会主动去索求某物,是没有独立想法的一种表现。然而,真的是这样的吗?本期「专家说」,我想借着这个话题和大家聊聊。

没什么,教孩子这种事,看看《三十六计》就好了

看了几期专家说,有家长跟我说:“Tracy,听完你举的案例之后,经过比较,我发现我家小孩真的挺棒的,至少他会发音会讲话,但他想从我手里得到某件物品时,却变得支支吾吾了,是哪里出了问题?”


不得不说,许多拥有一定口头表达能力的孩子,他们对语言的使用仅限于模仿示范词和背一些听过的句子。有时,如果没有对所需对象的视觉图片代表或对象本身的存在,他们就不会有回应。


比如上面那位家长的例子,他的小孩可能会说“苹果”,却不知道“苹果”究竟是何物,以至于可能会出现无法主动表达需求的情况。

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在语言的功能性、抽象性使用上有困难的孩子,也需要全天候地在自然环境中练习这些技能。


下面我们就一起聊聊怎么在家里帮助孩子提高他们主动表达的欲望。


01.

采用“欲擒故纵”的方法


为了练习孩子的自发性语言,你可能要考虑从列一个清单开始,在清单上列出你孩子喜欢及要求得到的事物、可食用物、人及活动。


在你列好这份清单后,过一遍这个清单上的物品,确定每个东西你的孩子会在什么样的情境下想要得到,他在哪里以及什么时候参与了与这些东西的互动。


你可以做的一件事是把你孩子感兴趣或玩的东西放在孩子不能立即得到的收纳盒中。只有你或其他指定的看护人可以在孩子恰当地提请求时再打开这些收纳盒。这些收纳盒可以是有盖子的、要拧开的或者盖上不容易打开的按扣盖。


有了这样的得到限制(access restriction),你可以开始练习孩子多种不同的提请求的方式,当你的孩子能够在最小程度提示或者没有提示下提出要求,他们独立的提要求的比率应该会增加。


你也可以把大玩具放进透明的收纳箱中。通过把这些物品放入收纳箱,你可以帮孩子练习多种不同提要求的方式:用手指指向物品、用语言提要求、通过让他们要你帮他们打开箱子来请求帮助或做出相应动作。

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02.

善于设置提问


同样的,另一种你可以控制你的环境来促进自发语言的方法是把孩子喜欢的东西和活动放在他们够不到的地方,比如把它们放在更高的架子上。


孩子应该知道自己喜欢的物品的位置和可获得性,他们应该相对容易地通过简单的提要求获得它们。


对于这个方法,最好是用大一点的东西,这样孩子可以看到站在地上能看到高处的这个东西。


记住,设置安全的环境是很重要的,因此如果你的孩子可以攀爬,你应该想想你要如何整理好该地点使之安全。


当孩子问起这个东西时,你可以问他们更多的问题来促进更多这种一来一回的交流。

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03.

延迟满足的意义


您可以做的另一件事是将正在进行的活动、可食用物品或其它多部件物品分解为可以操控的很多个部分。


通过这样做,当你的孩子提要求或问你要一些东西时,你可以部分地提供这些东西,以便给你的孩子创造很多机会提出不同的要求。


当孩子们参加一项对他们好处的活动时,他们知道为了进行到下一步或得到更多,他们必须独立地、自发地与父母交流,他们会很自然地被鼓励这样做。你是在通过不一次性给予孩子所有东西,来管理和维持他们的动力。


有时候你的孩子喜欢某个有功能性东西,而这个东西需要另一个物品才能有功能地正常使用,比如电视和遥控器,这就会是一个很好的机会。


把一些这一类的东西放在孩子看不到的地方,这样孩子就需要向你提要求要这个遥控器,或者其它这一类需要该物品才能有效使用另一物品的东西。你需要确定让他提出的要求是符合你的孩子当前口头语言能力的。


在这个过程中,孩子不仅需要知道物品之间的功能关系,也要知道如何命名该物品,并且在看不到或找不到该物品时能够向正确的人提要求。

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04.

给孩子的需求增加一些阻碍


当然,你也可以考虑配合使用阻挡孩子得到偏好物或偏好活动的策略。你可以通过把你自己挡在孩子要去那某个东西的路途中,或者用你的手挡住孩子想要拿到那个东西的一部分,不要给出任何口头语言提示。


孩子为了能够得到该物件,他们需要与你沟通,来让你不再挡住这些东西。要确保教授孩子在这样一种情况下用恰当的方式进行沟通,以便避免问题行为的出现。


其中,我发布了很多“引诱”孩子交流的方法。诱惑是一个非常强大的动力(Temptation is a very powerful motivator)。虽然你可能很好地与你的孩子很默契,确切地知道他们想要什么或在想什么,但是在你互动的过程中,一定要鼓励他们的功能性沟通技巧。


设置那些需要孩子们被一些他们想要的、需要的、爱的或渴望的东西所激励的活动。在我的发布中,你可以阅读我经常使用的一些工具,以及如何有效地创造这些沟通诱惑。


另一种提高自发使用语言能力的方法是在孩子的环境中加入惊喜元素(incorporating elements of surprise )。意外应该是少见的和多样的。请记住,对于一些孩子来说,某些类型的惊喜可能会引起他们焦虑,因此你应该监控孩子的反应,并相应地调整你的行为。


惊喜可能是感知觉输入方面的突然变化,比如运动类感知觉玩具、藏起来的物品,它们可能包括一些计划中的惊喜事件和其他意外事件。


你可以尝试在与孩子玩耍或一起完成某个活动的过程中,通过制造某些刻意的错误来诱发出孩子的自发语言。互动游戏时间是创造孩子自发性互动和教授社交技能的完美机会。

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目前,孩子们普遍存在这种现象:就是他达到了一定的语言和言语能力水平,但在某些情况下他却无法正确使用,或者说无法自发地使用这些技能。


其实有很多因素可能会影响孩子自发、独立沟通的比率。有一些家庭的情况可能会与他们的孩子患有额外的表达性语言障碍方面的问题有关。


当孩子正挣扎在一些问题中,例如注意力缺陷或高水平的鹦鹉式语言治疗(鹦鹉学舌)或ABA训练时,可能会提高整体的发声能力,但自发和独立的语言水平有时必须作为一个单独的问题来处理。


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(正文已结束)

(编辑:喜羊羊)

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